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儿童学习困难的因素及干预治疗方法

来源:7班

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?????学习困难是学龄儿童较常见的问题之一,它是指不存在智力低下和视力听觉障碍,也没有环境和教育剥夺以及原发生情绪障碍而出现交谈、书写、等特殊学习技能获得困难的一组综合征。儿童主要变现是智力正常,有适当的学习动机,但是学习成绩明显落后与同龄儿童的正常水平,典型特征是一门或多门成绩低下,阅读困难,计算拼写困难,手眼和动作协调困难。男生明显多余女生,比例约占28%。学习困难的存在,严重影响儿童的身心健康发展,家庭的幸福和谐以及社会主义现代化建设的完成。本研究旨在探讨儿童学习困难的因素,为此对儿童做出治疗,以尽早让患儿走出困难,找回自信,提高学习成绩,促进个人的身心健康发展,进一步推动教育教学质量的发展,提高全民素质,以尽早实现伟大的名族复兴之路。
根据国内为的研究状况,学习困难患病率一般在3%——5%之间,布莱斯特等人报道的患病率为3%——28%;而肯特1972年认为,符合诊断标准的学习苦难儿童不超过7%;日本的报到幼儿园约为3%,小学和中学约为6%,按DSM——IV诊断标准,学龄儿童患病率在3%——8%之间;一般估算学龄儿童阅读障碍患病率为5%——10%。所有资料报到,此症男性明显多于女性,最近国内报到,杭州市攀枝花市长沙市的小学生患病率为13%——17%。根据专家报到,引起学习困难的因素有遗传因素;器质性因素,社会心理文化因素以及学校因素。有许多学者研究发现本症患儿中单卵双生子同率(87%)明显高于双生子同病率(29%),尤其是学习困难的压型——阅读障碍。不少研究者将学习困难的病因于轻微脑功能失调,但所指的脑功能失调是由于脑补的实际解剖异常或生理病变,还是由于脑部进行信息处理时的缺陷,目前尚不明确。其中,围生期的脑损害、窒息、宫内感染、母孕期感染、难产、先兆流产、早产及低体重幼儿发生的学习困难较为多见,母孕期营养不良,吸烟、饮酒都可能影响胎儿脑发育,导致学习能力降低。幼儿期严重的营养不良及微量元素的缺乏,也可能影响儿童脑发育和学习技能的发展。研究者表明,社会心理因素等非生物学因素对儿童早期的智力发展有一定的影响,如父母文化水平较低,家庭矛盾较多,早期母子关系欠佳,父母养育态度不良或不一致,不能接受教育的都是学习障碍的因素,导致学习困难发生也与学生的社会环境息息相关,入学后,若学校风气不佳,老师对幼儿态度冷漠,甚至对幼儿实行体罚,也会导致学习困难的发生。
多种因素使幼儿产生学习困难,落后于同龄人,实为不幸。针对病因,也对此提出了相关治疗方法,如应用认知训练,行为干预,感觉综合方法进行治疗。未来,我们将因人而异,对症下药,对患儿者进行全面治疗,以让幼儿尽快走出学习困难境地。利用认知训练法。主要以提高儿童的基本学习能力,挖掘潜能和开发智力。给予视知觉机能的刺激,使视觉听觉的机能整合。行为干预主要针对性归因训练和行为强化,在每次认知训练后进行积极归因和行为强化,及时给予心理治疗,每次20分钟到30分钟。 可分别进行家庭干预和学校干预。而感觉统合训练主要利用台湾郑信雄的感觉统合训练法,主要以滑板训练个球类为主,依据儿童体力、年龄、个体特点决定训练量。同时,家长要提高卫生保健知识,为预防儿童学习困难的产生,减轻家庭负担,社会压力而做好优生优育备。
感悟:引起儿童困难的因素有家庭、学校、社会。其中家庭因素包括遗传,母孕期间不注意卫生保健以及幼儿出生后,母亲文化水平低,家庭不和谐,父母教育方法、态度不一致等;学校因素包括学校管理不当,学习风气差,老师没有尽到应尽的义务,多对儿童实行体罚辱骂等等;社会因素包括,当地经济政治文化相对落后,不重视教育等,导致儿童厌学。针对儿童学习困难问题,专家提出相关措施如,认知训练法,行为治疗和感觉统合相结合等方法,这些方法解决学习困难的儿童给予了许多帮助,提高了儿童的学习成绩和教育教学质量。
儿童学习困难也可从根本上进行防治,防治的关键在于早期预防,早期预防就是要加强围生期保健,做到优生优育,母孕期间禁止吸烟喝酒,对幼儿开张正确的早期教育。家庭环境是幼儿的第一所学校,父母是孩子第一任老师,父母的一言一行、一举一动无不在潜移默化的影响孩子的健康成长。父母要以身作则,率先垂范,品行端正,言行得体,为孩子的成长营造一个和谐温馨的良好的环境;父母要不断提高自身道德文化修养,多读书,读好书,为孩子营造良好的书香气氛,正确引导孩子读书,使孩子从小养成勤学好问,博览群书的好习惯;父母是孩子最亲密人,要多与孩子进行沟通交流,正确引导孩子学习,辅助孩子正确看待问题,为孩子排除各种心理障碍;家长与教师要密切联系,共同协商孩子的教育问题以便孩子的快乐健康成长。教师要多鼓励关心帮组孩子,以提高孩子的自信心,为孩子营造和谐温馨积极向上的班集体,鼓励同学之间要互相帮组,共同进步。无数先例证明,与老师同学融洽相处的孩子,学习成绩好,不会产生学习困难。政府法院等教育机关单位,要积极营造良好的学习气氛,开张各种文化活动,以激发幼儿的学习兴趣,使幼儿从小热爱学习,减少学习困难的产生。家庭、学校和社会应为孩子创造良好的生活学习环境,结合每个幼儿的性格、心里行为特点,为孩子们制定一个个性化预防和矫正计划。家长与学习要保持密切合作,针对幼儿的特点,具体问题具体分析,运用各种教育学和心里学知识正确引导幼儿,共同提高预防和矫治的效果,住进幼儿的身心健康发展。

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